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参加江西省2020年高考二轮备考研讨会心得

20191227日至1228日,谢晓珍、张琪、黄琼、刘雅慧一行四人前往江西宜春参加江西省2020年高考二轮备考研讨会。本次研讨会的主题是“聚焦核心素养,把握核心考点”,目的是为了帮助老师们及时了解高考命题规律、趋势和最新信息,走出题海战术的误区,掌握科学高效的备考策略和训练方法,提升备考效率。

28号上午,华南师范大学教授、基础教育培训部主任、教师专业发展学校校长左璜做《基于学生核心素养的学校课程与教学创新》。她首先从我国课程改革的历史——9次课改讲起,引出了一个观点:教育需要与时俱进!即教育具有时代性。然后从“一核四层四翼”的高考评价体系中分析出核心价值到能力知识的关键链接点就是学科素养,并且课程改革新课标和高考改革新考纲都体现了核心素养的重要性。接着提出了核心素养的三大基本问题(whatwhyhow):

(一)为什么提出核心素养?

左璜教授讲了家长的故事、老师的故事、校长的故事,引出了三个关键词——价值观、大目标、理念,进而提出“观念影响人的行为选择”,事情容易出现异化现象,需要我们不忘初心。并引导我们思考了两大问题:1、教育的目的——培养什么样的人?2、教育的方法——如何培养这样的人?从历史当中教育目的的演变——德行-能力-素养中,得出目前我们要培养的是德才兼备的人。从教育中的永恒矛盾——无限的知识和有限的时间中,得出处理矛盾需要发展核心素养。目前教师们教学大多是累积式思维——越多越好,但是学生压力越来越大,所以应该学会选择,进行时间管理:1、整合思维(做一件事情达到多个效果)2、清单思维(自我激励,找个理由表扬自己)3、抵制诱惑。最后,得出学生发展核心素养是教育适应时代变革的必然产物。

(二)核心素养到底是什么?

左璜教授提出核心素养应包含核心价值观、必备品格、关键能力,教学应回归生命教育,在课堂中要渗透思想方法、审美情趣、精神关怀。并以一个语文课案例展示如何在教学目标中渗透核心素养,要力争做到立德树人、科学育人。

(三)核心素养要怎么培育?

左璜教授提出了三点:1、教学课程化(大目标、跨学科和学科内整合),2、教学思维化,3、教学素养化(情感、态度、价值观)。在教学中训练学科素养的方法:应对生活实践问题、应对学习探索问题;考试当中就是以情境命题考察核心素养。

28日下午则分学科听专家讲《2020年学科备考策略》,着重是以高考题入手,分析高考命题思路,介绍新高考应对策略,很有针对性,收获满满。

(一)在高三下学期复习中,要以高考真题为中心。研究高考真题要从以下方面入手:

1、“做”高考真题

1)归纳整理知识体系;

2)逆向分析与解构。命题者的视角:考察了什么(知识/技能/方法/思想——素养)/问题情境/解题路径/思维表达。应考者的视角:阅读理解/分析联系/关联综合/预设路径/判断选择/实施/反思调整/检验评价。例如数学的视角:顺利结题所需各要素的培养形成应在哪个阶段/哪个知识/怎样的教与学的方式中完成?讲课时主要处理解决学生的障碍点。

2、“比”考题

横、纵比较:80%的考点年年都考,位置基本也不变,从试题的命题思路和解题方法研究分析可以发现:

(1)注重通性通法的考查,淡化了特殊的解题技巧;

(2)增加了很多开放性和探索性的问题设问;

(3)增加了文字阅读量较多的试题,加强了试题应用性与创新性的考查;

(二)结合实际,制定策略

二轮复习:专题——主干知识/思想方法/答题模板;考题——题型分类/方法技巧/刷题突破。

1、专题整合

专题划分——知识整合——考点精讲——对点训练——题型突破——思维升华

2、高考题整合、核心考点分类突破

小题核心考点分类突破、解答题核心考点分类突破

3、大专题整合——考向分析

举例:概率与统计

(1)统计的研究过程:收集数据(三种抽样方法)——整理数据(五种统计图表)——分析数据(两种数字特征)——统计推断(三种统计推断:用样本估计总体、回归分析、独立性检验);

(2)随机事件的研究过程:随机事件——事件概率——基本概型(古典概型、几何概型);

(3)随机变量的研究过程:随机变量(离散型、随机型)——概率分布(分布列、期望、方差)——分布模型(超几何分布、二项分布、正态分布)

4、大专题整合——规律方法

(1)选填的命题特点

(2)解答题的命题特点

5、专题整合——方法技巧

三、紧抓讲练,科学备考

1、解题能力:解题速度,解题质量

(1)定目标

(2)准备三个本:笔记本、错题本、标答本

(3)规范训练:书写规范要求

(4)小题限时练:专项训练/针对训练/速度和正确率/题组训练/能力强化

2、抓考点的讲评方法

(1)关注新情境题及其变式

(2)总结解一类题的方法

以题型为中心:一类问题有哪些解法?

以方法为中心:一种方法能解决哪些类型问题?

(3)考题——变式——新题——归纳题型技巧——考点

此次宜春行,时间短,重效率,接收外界信息,开阔了思路,提升了高度,回来后我们分享了课件,也向备课组老师传递了咨询,并切实渗透进我们的日常教学,感谢学校给予我们学习的机会!

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